Ciudad de México.- Cuatro de cada 10 estudiantes mexicanos de 15 años no alcanzaron el nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas en la prueba PISA 2025, una situación que refleja un importante rezago educativo y que la propia OCDE calificó como un panorama “obviamente grave”.
De acuerdo con el más reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el 41.8% de los estudiantes mexicanos se ubicó por debajo del nivel 2 de desempeño en las tres áreas evaluadas. El porcentaje es más del doble del promedio registrado entre los países de la OCDE, que fue de 19.7%.
Los resultados también muestran una brecha importante respecto al promedio internacional.
México obtuvo 414 puntos en ciencias, frente a los 482 puntos promedio de la OCDE; 408 en lectura, contra 461; y 388 en matemáticas, frente a 463.
En resolución computacional de problemas, los estudiantes mexicanos alcanzaron 453 puntos, mientras que el promedio de la OCDE fue de 500.
Solo 3 de cada 10 alcanzan el nivel básico en matemáticas
El rezago es particularmente marcado en matemáticas. Apenas 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico, frente al 65% registrado en promedio por los países de la OCDE.
En ciencias, la proporción fue de 50%, contra 74% del promedio internacional, mientras que en lectura también llegó a 50%, frente al 69% de la OCDE.
La diferencia se vuelve todavía más pronunciada en los niveles de excelencia: apenas 0.5% de los estudiantes mexicanos alcanzó los niveles más altos de desempeño en alguna de las tres áreas, mientras que el promedio de la OCDE fue de 11.9%.
Matemáticas retrocede y lectura se mantiene rezagada
Al comparar los resultados con la prueba PISA de 2022, México registró una caída de siete puntos en matemáticas, descenso considerado estadísticamente significativo.
En lectura también hubo una disminución de siete puntos, mientras que ciencias registró un aumento de cuatro puntos. Sin embargo, la OCDE considera que los cambios en lectura y ciencias se encuentran dentro de un rango aproximadamente estable.
Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, reconoció la gravedad del panorama, aunque advirtió que el deterioro educativo no es exclusivo de México.
“Globalmente, hemos visto una caída dramática, particularmente en las habilidades de lectura”, señaló.
El funcionario destacó, sin embargo, que México ha logrado mantener relativamente estables sus resultados pese a haber incorporado a una mayor cantidad de estudiantes desfavorecidos al sistema educativo.
A su juicio, uno de los principales desafíos ahora es “elevar significativamente la calidad de los profesores”.
Persisten carencias en las escuelas
El informe también revela las condiciones en las que estudian los jóvenes mexicanos.
El 72.6% de los estudiantes asiste a centros educativos donde existen tutorías entre compañeros, mientras que únicamente 36.7% estudia en escuelas que no reportan escasez de docentes.
La situación es más complicada en materia de infraestructura: apenas 29.5% de los alumnos acude a planteles sin carencias materiales.
Estos factores representan otro de los desafíos para mejorar los resultados educativos y cerrar las brechas de aprendizaje.
Niños superan a niñas en ciencias y matemáticas
Las diferencias también aparecen entre hombres y mujeres.
Los estudiantes varones obtuvieron 13 puntos más que las niñas en ciencias y 16 puntos más en matemáticas. En contraste, las alumnas superaron a los hombres por 12 puntos en lectura.
Para Schleicher, parte de esta brecha está relacionada con los modelos sociales y las expectativas que existen alrededor de determinadas profesiones.
“No puedes ser lo que no ves”, afirmó, al plantear la necesidad de acercar a las escuelas a mujeres que trabajan como científicas, ingenieras o pilotos, entre otras profesiones vinculadas con las áreas STEM.
La inteligencia artificial, otro desafío para las aulas
La prueba PISA 2025 también permitió observar el impacto de las nuevas tecnologías en los hábitos de aprendizaje.
El 47.4% de los estudiantes mexicanos señaló utilizar inteligencia artificial semanalmente para aprender. Sin embargo, Schleicher manifestó su sorpresa por el nivel de utilización de estas herramientas y advirtió que, de acuerdo con los resultados, quienes no recurren a ellas obtienen mejores desempeños.
“La tecnología debería hacer que los estudiantes piensen más, no facilitarles las cosas”, sostuvo.
A esto se suma el problema de las distracciones digitales. Solo 24.2% de los estudiantes reportó estudiar en entornos sin distracciones digitales, mientras que 27.2% señaló acudir a escuelas donde los teléfonos celulares están prohibidos.
Para el director de Educación y Competencias de la OCDE, restringir el uso de celulares representa “un buen primer paso” para disminuir las distracciones dentro de las aulas.
La discusión cobra relevancia en México ante el debate sobre la regulación del uso de teléfonos celulares en las escuelas, tema que incluso ha sido planteado por la presidenta Claudia Sheinbaum.
Los resultados de PISA 2025 colocan así al sistema educativo mexicano ante un reto doble: mejorar los aprendizajes básicos, particularmente en matemáticas y lectura, y al mismo tiempo adaptar las aulas a un entorno marcado por la inteligencia artificial y la tecnología.
